Edukasi Update, Jakarta – Tim peneliti Program Studi Bimbingan dan Konseling, Fakultas Ilmu Pendidikan, Universitas Negeri Jakarta (FIP UNJ), mengembangkan TAKAR atau Tabungan Arah Karier sebagai media digital yang membantu siswa SMA mengeksplorasi pilihan pendidikan dan pekerjaan. Prototipe tersebut telah diperkenalkan dan digunakan dalam rangkaian penelitian lapangan bersama sekolah mitra, termasuk SMA Negeri 1 Sumber dan SMA Negeri 1 Tengah Tani. Pengembangan TAKAR merupakan bagian dari skema Penelitian Produk Prototipe Universitas Tahun 2026, dengan Bagus Julian Hikmy, M.Pd. sebagai ketua tim penelitian.
TAKAR dikembangkan sebagai ruang eksplorasi yang dapat digunakan secara bertahap. Melalui media ini, siswa diajak mengenali kecenderungan minat, membaca informasi tentang jurusan dan profesi, menuliskan refleksi, serta menyusun langkah karier yang dapat diperbarui ketika memperoleh pengalaman baru. Pendekatan ini menempatkan siswa sebagai pihak yang aktif mempertimbangkan pilihan, sementara guru Bimbingan dan Konseling (BK) berperan mendampingi proses pengambilan keputusan.
Salah satu komponen TAKAR adalah asesmen minat berdasarkan enam tipe RIASEC dalam teori John Holland, yaitu Realistic, Investigative, Artistic, Social, Enterprising, dan Conventional. Asesmen tersebut disusun dalam 36 pernyataan dan menghasilkan gambaran kecenderungan minat yang dapat menjadi titik awal percakapan karier. Hasilnya tidak dimaksudkan untuk menentukan jurusan secara otomatis, mengukur kecerdasan, atau memprediksi keberhasilan seseorang dalam suatu pekerjaan. Siswa tetap didorong untuk mempertimbangkan kemampuan, pengalaman, nilai pribadi, kesempatan belajar, dan dukungan lingkungan.
Setelah mengisi asesmen, siswa dapat melanjutkan eksplorasi melalui informasi jurusan dan profesi. TAKAR juga menyediakan bagian refleksi agar siswa dapat menghubungkan hasil minat dengan aktivitas yang disukai, kekuatan yang dimiliki, keterampilan yang ingin dikembangkan, serta hal-hal yang masih ingin dipelajari. Tahap berikutnya adalah menyusun rencana karier sederhana, seperti mencari informasi pendidikan, mencoba kegiatan baru, mengembangkan kemampuan, dan menentukan waktu untuk meninjau kembali rencana tersebut.
Dalam pengembangannya, TAKAR memanfaatkan kerangka modal karier atau career capital yang mencakup knowing-why, knowing-how, dan knowing-whom. Knowing-why berkaitan dengan minat, nilai, motivasi, serta tujuan pribadi. Knowing-how menekankan keterampilan dan pengalaman yang dapat dikembangkan. Adapun knowing-whom mengingatkan siswa akan pentingnya dukungan guru, keluarga, dan jejaring sosial. Ketiganya digunakan sebagai landasan agar eksplorasi karier tidak berhenti pada pencocokan kode minat dengan daftar pekerjaan.
Kegiatan penelitian di sekolah meliputi koordinasi dengan pimpinan dan guru, pengenalan prototipe kepada siswa, serta pendampingan saat siswa mencoba TAKAR melalui perangkat digital. Dokumentasi lapangan memperlihatkan penggunaan ponsel, tablet, dan laptop dalam sesi yang berlangsung di kelas. Selain mengenalkan fungsi aplikasi, tim penelitian juga mengamati pengalaman pengguna dan menghimpun masukan yang dapat menjadi bahan peninjauan berikutnya. Pelaksanaan di sekolah merupakan bagian dari proses pengembangan produk, bukan pembuktian bahwa media tersebut telah efektif secara luas.
Kehadiran guru BK tetap menjadi bagian penting dalam pemanfaatan TAKAR. Informasi hasil eksplorasi dapat digunakan sebagai bahan percakapan mengenai pilihan pendidikan lanjutan dan pekerjaan. Rancangan sistem juga memuat dukungan bagi guru BK dan orang tua atau wali dengan pembatasan akses sesuai peran. Dalam tahap pengembangan, pengujian terhadap fungsi teknis, konsistensi penyimpanan data, dan keamanan akses menjadi perhatian tersendiri sebelum suatu fitur dinyatakan berfungsi sesuai spesifikasi.
Untuk mendukung penggunaan di lapangan, tim menyiapkan modul yang menjelaskan tahapan akses aplikasi, pengisian RIASEC, pembacaan hasil, eksplorasi jurusan dan profesi, refleksi, penyusunan rencana karier, hingga pengunduhan laporan. Modul tersebut juga memuat panduan bagi guru BK, orang tua atau wali, dan administrator. Petunjuk penggunaan akan terus disesuaikan dengan perubahan pada versi prototipe agar informasi di dalamnya tetap cocok dengan tampilan dan fungsi aplikasi.
Secara ilmiah, pengembangan TAKAR juga diperkuat melalui kajian berjudul “Mapping AI- and Digital-Based Career Guidance Research to Inform TAKAR Development: A Bibliometric Analysis” yang dipresentasikan dalam konferensi internasional IC3INA 2026. Kajian tersebut membantu tim memetakan perkembangan penelitian terkait bimbingan karier berbasis teknologi. Temuan dari kajian literatur dimanfaatkan sebagai salah satu dasar pengembangan, sedangkan penilaian kelayakan dan pengalaman penggunaan prototipe dilakukan melalui tahapan penelitian tersendiri.
Melalui kegiatan bersama sekolah mitra, tim berharap TAKAR berkembang menjadi media pendukung layanan BK karier yang lebih mudah diakses dan relevan dengan kebutuhan siswa. Tahap lanjutan difokuskan pada pemeriksaan hasil uji, penyempurnaan alur penggunaan, serta perbaikan komponen yang masih memerlukan penguatan. Informasi mengenai prototipe TAKAR tersedia melalui laman https://takar-karier-cerah.lovable.app. Bagi siswa, hasil eksplorasi dari aplikasi sebaiknya tetap didiskusikan dengan guru BK dan keluarga sebelum mengambil keputusan pendidikan atau karier.
Sumber: Tim Penelitian TAKAR, Program Studi Bimbingan dan Konseling, FIP Universitas Negeri Jakarta.
